martes, 26 de marzo de 2013
lunes, 18 de marzo de 2013
Proyecto de Resolucion Capacitacion 2013
Resistencia,
VISTO:
Ley de
Educación Nacional Nº 26206, la Ley de Educación Provincial N° 6691, las
Resoluciones Ministeriales N° 1151/12 y N° 2434/12, del Ministerio de
Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología; y
CONSIDERANDO:
Que la Gestión Político – Gubernamental
tiene como objetivo, desde la concreción del proyecto Nacional y Popular, la
planificación y la evaluación del Sistema Educativo instalando una dimensión
prospectiva que apunta al
crecimiento y al desarrollo cuantitativo
y cualitativo, teniendo presentes los ejes de Inclusión, Equidad, Calidad, Respeto
a la Diversidad lingüística, el país real en su urbanidad y en su ruralidad
conforme con el proyecto de Provincia y de País;
Que
el Estado Provincial, como garante del funcionamiento del Sistema Educativo
en toda su plenitud, asume el compromiso ineludible de formar permanentemente
recursos humanos y académicos para asegurar las mejores condiciones
pedagógicas, institucionales y organizacionales que impacten positivamente en
los resultados educativos;
Que el
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología es responsable de
planificar dispositivos para garantizar
que la escuela pública, como ámbito legitimo genere mejores posibilidades y
oportunidades para la enseñanza y el aprendizaje superando factores que
pudieran obstaculizar el logro de la calidad en ambos proceso;
Que es fundamental
desarrollar una política de capacitación docente provincial, promoviendo y apoyando
el desarrollo de experiencias de capacitación que contribuyan a mejorar la
Calidad de la Educación en cada uno de los Niveles, Modalidades, Servicios Educativos y Regimenes
Especiales de Educación Permanente del Sistema
Educativo Provincial;
Que en este
marco se implementa el PROGRAMA DE
FORMACIÒN DOCENTE PERMANENTE Y EN
SERVICIO que se estructurará en dos propuestas: A) Trayecto de Formación en
Servicio Disciplinar, a través de proyectos presentados por entidades gremiales
y sindicales que integran la mesa técnica – capacitación- de la Comisión de
política salarial y condiciones de trabajo y Entidades Académicas, aprobados
por M.E.C.C.yT.; B) Trayecto de Formación en Servicio Institucional o
Interinstitucional (cuando involucre más de una institución y/o nivel) en el
marco de la construcción del Proyecto Escolar comunitario (PEC); con los
siguientes objetivos recuperar los conocimientos adquiridos desde la práctica y
desde los aportes de los distintos programas, proyectos y acciones de
Capacitación para sistematizarlos y transformarlos en una base significativa de
conocimiento personal e institucional; generar espacios efectivos para la
inclusión de los NAP y los Nuevos Diseños curriculares en el desarrollo curricular
institucional; adquirir herramientas conceptuales válidas para pensar en prácticas
de enseñanza situadas; propiciar espacios de diálogo para iniciar o continuar
la construcción plural y del Proyecto Educativo Comunitario; brindar
herramientas para que las instituciones acuerden criterios pedagógicos y
científicos;
/.
//..
Que como
consecuencia resulta imprescindible, garantizar la optimización de los recursos
y la fluidez de las actividades de capacitación, como también avalar procesos
de evaluación y certificación en cumplimiento
de las disposiciones reglamentarias;
Que es
necesario dictar el presente
instrumento legal, actualizar
la normativa vigente, y ampliarla;
EL
MINISTRO DE EDUCACIÓN, CULTURA,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
R E
S U E
L V E
ARTÍCULO 1º: ESTABLECER que
el PROGRAMA DE
FORMACIÒN DOCENTE
PERMANENTE Y EN
SERVICIO que se estructurará en dos propuestas: A) Trayecto de Formación en
Servicio Disciplinar, a través de proyectos presentados por entidades gremiales
y sindicales que integran la mesa técnica – capacitación- de la Comisión de
política salarial y condiciones de trabajo y Entidades Académicas, aprobados
por M.E.C.C.yT.; B) Trayecto de Formación en Servicio Institucional o
Interinstitucional (cuando involucre más de una institución y/o nivel) en el
marco de la construcción del Proyecto Escolar comunitario (PEC); el que será regulado por la Subsecretaría de
Educación, a través de la Dirección de Capacitación Docente.
ARTICULO 2º: DETERMINAR que
el PROGRAMA DE
FORMACIÒN DOCENTE
PERMANENTE Y EN
SERVICIO que se estructurará en dos propuestas: A) Trayecto de Formación en
Servicio Disciplinar, a través de proyectos presentados por entidades gremiales
y sindicales que integran la mesa técnica – capacitación- de la Comisión de
política salarial y condiciones de trabajo y Entidades Académicas, aprobados
por M.E.C.C.yT.; B) Trayecto de Formación en Servicio Institucional o
Interinstitucional (cuando involucre más de una institución y/o nivel) en el
marco de la construcción del Proyecto Escolar comunitario (PEC); se
implementará en acciones derivadas de acuerdos entre la Dirección de
Capacitación Docente, entidades
gremiales y sindicales, a cuyo fin
conforman la Mesa Técnica –capacitación- de la Comisión de política salarial y
condiciones de trabajo.
…ARTÍCULO
3°: FIJAR que las acciones de la Dirección de Capacitación Docente, se llevarán
……..a.cabo por Convocatoria Pública para la presentación de
proyectos, desde el …….01 de Marzo al 04 de
abril del 2013.
ARTICULO 4º:ESTABLECER que los
proyectos presentados
en Convocatoria Pública,
deberán ser aprobados
por la Comisión Evaluadora ad hoc, formada por miembros de la Dirección General
de Niveles y Modalidades; y el equipo pedagógico de la Dirección de
Capacitación Docente. Se evaluarán los proyectos desde el 05 de Abril al
30 de abril del 2013. Estos proyectos no
podrán ejecutarse hasta no contar con la aprobación pedagógica y técnica. La
aprobación logística y la firma del convenio
ante esta dirección, habilitará la implementación de los proyectos en las diferentes sedes.-
ARTÍCULO 5º: DETERMINAR que los
lineamientos Pedagógicos del
PROGRAMA DE
FORMACIÒN DOCENTE PERMANENTE Y EN SERVICIO que se
estructurará en dos propuestas: A) Trayecto de Formación en Servicio
Disciplinar, a través de proyectos presentados por entidades gremiales y
sindicales que integran la mesa técnica – capacitación- de la Comisión de
política salarial y condiciones de trabajo y Entidades Académicas, aprobados
por M.E.C.C.yT.; B) Trayecto de Formación en Servicio Institucional o
Interinstitucional (cuando involucre más de una institución
y/o nivel) en el marco de la
/.
.//
construcción del Proyecto Escolar
comunitario (PEC); provendrán de las Direcciones de Niveles y Modalidades; de
Servicios; y de la Subsecretaria de Interculturalidad y Plurilingüismo del
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Provincia del
Chaco.
ARTÍCULO 6º: ESTABLECER que
el PROGRAMA DE
FORMACIÒN DOCENTE
PERMANENTE Y EN
SERVICIO que se estructurará en dos propuestas: A) Trayecto de Formación en
Servicio Disciplinar, a través de proyectos presentados por entidades gremiales
y sindicales que integran la mesa técnica – capacitación- de la Comisión de
política salarial y condiciones de trabajo y Entidades Académicas, aprobados
por M.E.C.C.yT.; B) Trayecto de Formación en Servicio Institucional o
Interinstitucional (cuando involucre más de una institución y/o nivel) en el
marco de la construcción del Proyecto Escolar comunitario (PEC); como OPCIONAL para el Docente en cualquiera de los dos trayectos que se
ofrecen como capacitación en servicio.
ARTÍCULO 7º: ESTABLECER que las
escuelas que solicitaren su inclusión al PROGRAMA
DE FORMACIÒN
DOCENTE PERMANENTE Y EN SERVICIO en su Trayecto de Formación en Servicio
Institucional o Interinstitucional (cuando involucre más de una institución y/o
nivel) en el marco de la construcción del Proyecto Escolar comunitario (PEC);
deberán labrar un acta por duplicado, donde se plasme un 65% de adhesión
consensuada del total de la POF de cada institución. Dichas actas serán enviadas una a la Dirección de
Capacitación Docente y otra a la Dirección de Nivel Primario y/o Secundario.-
ARTICULO 8°: DETERMINAR que
los registros de
asistencias al PROGRAMA
DE
FORMACIÒN DOCENTE PERMANENTE Y EN SERVICIO en su
Trayecto de Formación en Servicio Institucional o Interinstitucional (cuando
involucre más de una institución y/o nivel) en el marco de la construcción del
Proyecto Escolar comunitario (PEC); estarán conformados por: planillas de
asistencia de cada jornada y una que se entregara finalizada la ultima la
jornada centralizadora de datos, debiendo llevar la rúbrica y sello oficiales
de los responsables de cada Dirección
Escolar, las que serán remitidas a las 48 horas de terminada la Jornada
institucional, a la Dirección de Capacitación Docente.
ARTÍCULO 9º: ESTABLECER que: a) Los
Certificados de las
acciones efectuadas en el
marco del
PROGRAMA DE FORMACIÒN
DOCENTE PERMANENTE Y EN SERVICIO que se estructurará en dos propuestas:
A) Trayecto de Formación en Servicio Disciplinar, a través de proyectos
presentados por entidades gremiales y sindicales que integran la mesa técnica –
capacitación- de la Comisión de política salarial y condiciones de trabajo y
Entidades Académicas, aprobados por M.E.C.C.yT.; B) Trayecto de Formación en
Servicio Institucional o Interinstitucional (cuando involucre más de una
institución y/o nivel) en el marco de
la construcción del Proyecto
Escolar comunitario (PEC); serán confeccionados conformes al trayecto
correspondiente. Disciplinar: por instituciones oferentes y remitidos para su
control a esta Dirección. Institucional: por la Dirección de Capacitación Docente.
b) En ambos caso de que el docente solicitare un nuevo Certificado por pérdida
o destrucción, la Dirección de Capacitación Docente extenderá uno nuevo con la
leyenda “DUPLICADO” y se hará constar esta nueva emisión en el registro de
dicha Dirección. Establecer que la
certificación y valoración de este tipo de acciones se acciones se realizará de
acuerdo con el Decreto vigente – Gobierno de la Provincia del Chaco.
ARTÍCULO
10: DETERMINAR que los honorarios de
capacitación se abonaran conformes a
la suscripción de un
convenio bilateral y oneroso por la suma total de pesos $ 15.240,00 conforme al
acuerdo llegado por entidades gremiales y sindicales que integran la mesa técnica – capacitación- de la
Comisión de política salarial y condiciones de trabajo y Entidades Académicas,
aprobados por M.E.C.C.yT.
Correspondiente al valor de 120 horas
/.
//..
didácticas
- presenciales del presente Programa de Capacitación.
ARTÍCULO
11º: DEJAR sin efecto
las Resoluciones, Nº 1151/12 y Resol. Nº 2434/12 del
M.E.C.C. y T.- y
toda otra que se oponga a la presente.
ARTICULO
12º: REGISTRAR, comunicar y archivar.
RESOLUCIÓN Nº ______________________
/.
//..
ANEXO
I DE LA RESOLUCIÓN Nº………………….
PAUTAS
GENERALES PARA LA PRESENTACIÒN DE ACCIONES DE CAPACITACIÒN DOCENTE
Fundamentación General
El Ministerio de Educación, Cultura Ciencia y Tecnología de la Provincia
del Chaco a través de la Subsecretaría de Educación, y la Dirección de
Capacitación Docente, están llevando a cabo un proceso de profundización
respecto de la calidad en los aprendizajes escolares logrados por los alumnos y
alumnas, y una continua evaluación de desempeño docente, debiendo ajustarse a
los objetivos que se buscan con ella: producir información complementaria,
necesaria para la toma de decisiones de política educativa y constituir un
insumo para la mejora de la práctica pedagógico-didáctica para lo cual debe
asumir un carácter eminentemente formativo (resol 116/10 CFE).Esta búsqueda de
calidad implica generar espacios válidos
para que los docentes puedan poner en debate sus prácticas
retroalimentándolas con aportes teóricos y la socialización de los saberes que
enmarcan tanto su formación inicial como su trayectoria. El Estado Provincial
prioriza el cumplimiento de las trayectorias escolares de todos los alumnos,
para ello es necesario reconsiderar y resignificar las trayectorias docentes,
en consecuencia orientar la atención de las necesidades y expectativas de los
educandos, sus familias y su comunidad, en un avance comprometido hacia los
cambios en el campo científico y tecnológico propiciando un verdadero
desarrollo social, y superando paradigmas contradictorios.
En este aspecto, el MECCyT generó los
espacios efectivos de discusión escolar y social respecto de los Nuevos Diseños
Curriculares que se implementarán, desde los que se aspira a que los alumnas y
alumnos de todos los niveles y modalidades reciban una formación integral pero,
especialmente, una sólida formación académica. Para lograr esto es menester que
los docentes se apropien de marcos referenciales amplios en los que los
conocimientos por enseñar estén acordes con las demandas y necesidades sociales
haciendo de la escuela un referente potente y significativo.
Recuperar la centralidad pedagógica de
la escuela, implica favorecer innovaciones pedagógico – didácticas que
conduzcan a diversificar y adecuar las metodologías de planeamiento y
desarrollo de los objetivos y contenidos curriculares para hacer, novedoso,
interesante, relevante y pertinente el proceso de enseñanza aprendizaje.
Los objetivos que se proponen para este ciclo 2013 son
a) Recuperar los conocimientos adquiridos
desde la práctica y desde los aportes de los distintos programas, proyectos y
acciones de Capacitación para sistematizarlos y transformarlos en una base
significativa de conocimiento personal e institucional.
b) Generar espacios efectivos para la
inclusión de los NAP y los Nuevos Diseños curriculares en el desarrollo curricular
institucional.
c) Adquirir herramientas conceptuales
válidas para pensar en prácticas de enseñanza situadas.
d) Propiciar espacios de diálogo para
iniciar o continuar la construcción plural y del Proyecto Educativo
Comunitario.
e) Brindar herramientas para que las
instituciones acuerden criterios pedagógicos y científicos.;
El aula: un espacio para la construcción de conocimientos
Revalorizar el aula como un ámbito de
privilegio para la socialización y construcción individual y grupal de
conocimientos, lo que implica que las propuestas de capacitación deben
considerar este escenario como propicio además para la práctica de valores,
principios, derechos y deberes individuales y socialmente positivos, capaces de
potenciar su relación con el medio en
que vive. En este
sentido es menester que se contemple la
/.
//..
complejidad
que con la que se entrelazan: los saberes que portan los alumnos, los
conocimientos que la escuela ha seleccionado como significativos, las
trayectorias de los alumnos y las de los
docentes, los intereses de la sociedad y las legítimas aspiraciones
individuales de los alumnos.
ANEXO I DE LA RESOLUCIÓN
Nº………………….
Por
ello, que las propuestas que se ofrezcan contemplen:
a) La inclusión de conocimientos
disciplinares relevantes en concordancia con los NAP y los Nuevos Diseños
Curriculares.
b) La integración de acciones de
programas y proyectos provinciales y/o nacionales que operan efectivamente en
las instituciones.
c) La alfabetización como proyecto
personal e individual tal lo expresado en las Leyes 26206 y 6691.
d) La complejidad del entramado del
contexto que se manifiesta en el aula.
e) Revaloricen experiencias que
contribuyan a mejorar la calidad de la educación y la calidad de vida de alumnos(as), familias y
comunidad.
1.- DE LA ORGANIZACIÓN GENERAL
1.1 TRAYECTO
DISCIPLINAR: Queda
establecido que el PROGRAMA DE FORMACIÒN
DOCENTE PERMANENTE Y EN SERVICIO que se estructurará en dos propuestas:
A) Trayecto de Formación en Servicio Disciplinar; B) Trayecto de Formación en
Servicio Institucional o Interinstitucional.
TRAMO I:
Desde el mes de abril al mes de
septiembre del año 2013. Se llevarán a cabo cuatro (4) jornadas de ocho (8)
horas reloj por cada encuentro. Cada una de las cuales se cumplirán en los
meses de abril, mayo, agosto y septiembre respectivamente. Con una carga
horaria total de ciento cinco (105) horas didácticas. Se cumplirán setenta y
ocho horas didácticas (78) presenciales y veintisiete (27) horas didácticas no
presenciales. Las jornadas presenciales serán para el desarrollo de las
diferentes temáticas. Y las horas no presenciales se destinarán a trabajos de
campo para el impacto áulico. En el presente Tramo todos los docentes serán
capacitados por Niveles, Modalidades, Servicios Educativos y Regímenes
Especiales de Educación Permanente. La utilización de las Nuevas Tecnologías, a
través de una plataforma virtual y de soportes magnéticos, como herramientas
que facilitarán la comunicación y el trabajo conjunto a pesar de las distancias
físicas. De esta manera posibilitará combinar
las jornadas presenciales y trabajo de campo.
TRAMO
I
- Nivel Inicial, Educación Especial, Educación Hospitalaria y domiciliaria, Educación en Contextos de Encierro; Educación Artística, Educación Física, Educación Rural, Educación Bilingüe Intercultural (25 y 26 de abril de 2013; 01 y 02 de agosto de 2013). De 8:00 a 12:00 horas, con un intervalo de 30 minutos (a las 10:00 horas) y 12,00 a 16:00 horas, con un intervalo de 30 minutos (a las 14:00 horas).
- Nivel Primario, Biblioteca, Educación para Adulto, Educación Física, Educación Artística, Educación Rural; Educación Bilingüe Intercultural; Educación Especial Educación Hospitalaria y domiciliaria; (02 y 03 de mayo de 2013; 08 y 09 de agosto de 2013). De 8:00 a 12:00 horas, con un intervalo de 30 minutos (a las 10:00 horas) y 12,00 a 16:00 horas, con un intervalo de 30 minutos (a las 14:00 horas)
- Nivel Secundario, Educación Técnica, Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, Educación Física, Educación Artística, Educación Bilingüe Intercultural, Educación Técnico Profesional; Educación Especial ; Educación Hospitalaria y domiciliaria,
/.
//..
ANEXO I DE LA RESOLUCIÓN Nº…………….………………
Educación
rural (16 y 17 de
mayo de 2013; 22 y 23 de agosto de 2013). De 8:00 a 12:00 horas, con un
intervalo de 30 minutos (a las 10:00 horas) y 12,00 a 16:00 horas, con un
intervalo de 30 minutos (a las 14:00 horas).
- Nivel Superior, Educación Artística, Educación Física, Educación rural, Educación Bilingüe Intercultural (23 y 24 de mayo de 2013; 29 y 30 de agosto de 2013). De 8:00 a 12:00 horas, con un intervalo de 30 minutos (a las 10:00 horas) y 12,00 a 16:00 horas, con un intervalo de 30 minutos (a las 14:00 horas).
TRAMO II:
Será desarrollado en el mes de octubre del año 2013. El mismo observará una carga horaria total de ochenta
(80) horas didácticas. Se cumplirán dos (2) jornadas de ocho (8) horas reloj,
cada una. Consecuentemente presentará cuarenta y dos (42) horas didácticas de carácter presencial y treinta y ocho (38)
horas didácticas no presenciales, éstas destinadas al trabajo de campo en el
aula.
TRAMO
II
- Nivel Inicial, Educación Especial, Educación Hospitalaria y domiciliaria, Educación en Contextos de Encierro; Educación Artística, Educación Física, Educación Rural, Educación Bilingüe Intercultural (03 y 04 de octubre de 2013 ). De 8:00 a 12:00 horas, con un intervalo de 30 minutos (a las 10:00 horas) y 12,00 a 16:00 horas, con un intervalo de 30 minutos (a las 14:00 horas).
- Nivel Primario, Biblioteca, Educación para Adulto, Educación Física, Educación Artística, Educación Rural; Educación Bilingüe Intercultural; Educación Especial Educación Hospitalaria y domiciliaria; (30 y 31de octubre de 2013). De 8:00 a 12:00 horas, con un intervalo de 30 minutos (a las 10:00 horas) y 12,00 a 16:00 horas, con un intervalo de 30 minutos (a las 14:00 horas)
Nivel
Secundario, Educación Técnica, Educación Permanente de Jóvenes y Adultos,
Educación Física, Educación Artística, Educación Bilingüe Intercultural,
Educación Técnico Profesional; Educación Especial ; Educación Hospitalaria y
domiciliaria, Educación rural (17 y 18 de octubre de 2013). De 8:00 a 12:00 horas, con un
intervalo de 30 minutos (a las 10:00 horas) y 12,00 a 16:00 horas, con un
intervalo de 30 minutos (a las 14:00 horas).
- Nivel Superior, Educación Artística, Educación Física, Educación rural, Educación Bilingüe Intercultural (24 y 25 de octubre de 2013). De 8:00 a 12:00 horas, con un intervalo de 30 minutos (a las 10:00 horas) y 12,00 a 16:00 horas, con un intervalo de 30 minutos (a las 14:00 horas).
2.- DE LA
FORMULACIÓN DEL PROYECTO
A.- TITULO DEL
PROYECTO: Es un término o expresión que comunica la denominación de la
temática.
a.1. Tema del
Proyecto: breve explicación del significado del título
a.2 Palabras
Claves: Indicar palabras que den cuenta
de las temáticas/problemáticas más relevantes que serán desarrolladas mediante
el Proyecto.
B.-
IDENTIFICACIÓN Y AVAL DE LA INSTITUCIÓN OFERENTE
b.1.- Nombre de
la Institución Oferente . Dirección Postal: Indicar calle, número, barrio,
localidad y código postal. Teléfonos. E-mail. Página WEB.
b.2.-La carta
aval deberá ser redactada por autoridad responsable de la institución oferente,
se deberá consignar los siguientes datos:
·
Institución
Oferente, Apellido y Nombre de la autoridad que avala, DNI Nº, Firma de
/.
//.. ANEXO I DE LA
RESOLUCIÓN Nº…………..…………
la Autoridad, Sello de la Institución.
C.- PAREJA
PEDAGOGICA:
c.1.-Se consignarán
los datos vitales de cada capacitador en el Formulario de presentación del
proyecto (Nombre, DNI, tareas que desarrollará, horas totales dedicadas al
proyecto y firma) y se adjuntará el Currículum Vitae de cada capacitador.
D.– DE FORMA: a
los efectos del debido seguimiento, acompañamiento y tratamiento de los
indicadores estadísticos de la capacitación, los equipos deberán cumplimentar,
una vez finalizado cada TRAMO, en un plazo no mayor a los 5 (cinco) días de
finalizado dicho tramo, con la documentación siguiente, una copia de Planillas
de Asistencias (modelo de planilla otorgada desde la Dirección); Informe del desarrollo del Tramo; Posibles
ajustes si fueran necesarios para el Tramo siguiente.
E.- PROYECTO
El proyecto
debe constituir una unidad pedagógica clara y consistente que demuestre aportes teóricos brindados por los
capacitadores; una recuperación de saberes y experiencias pedagógicas de los
capacitandos; Instancias de socialización
y reflexión acerca de los aprendizajes
de los alumnos, y sus intervenciones como docentes; en el marco de la
construcción de acuerdos institucionales para la toma de decisiones respecto de
los procesos de enseñanza - aprendizaje y evaluación.
Resumen del Proyecto: Elaborar un resumen que contenga la
identificación del problema/s que origina el proyecto, el propósito general
y la importancia de su ejecución, así
como una breve descripción de la capacitación que se desarrollará. No deberá
superar entre 400 y 500 palabras.
Justificación: 1) Breve diagnóstico en el que se enuncie con claridad
las necesidades y/o problemas, desde la observación de la realidad.; 2) Como el
proyecto responde al diagnóstico; 3) Articulación de la propuesta de
capacitación con las prioridades de las políticas educativas establecidas a
nivel jurisdiccional; 4) Importancia potencial del proyecto presentado a los
objetivos generales de la presente Resolución. No deberá superar entre 400 y
500 palabras.
Impacto
Esperado: Se deberá exponer claramente el
impacto áulico que se espera lograr desde la metodología implementada en el
desarrollo del proyecto. No deberá superar entre 250 y 300 palabras.
Fundamentación
Epistemológica y Didáctica del Proyecto: Enunciar
concretamente las perspectivas teóricas y metodológicas desde las cuales se
abordará la propuesta. Supone conceptualizaciones referidas
al contenido del mismo y a las especificidades, como así también los
criterios de selección de contenidos, su organización y el modo de abordarlos
en la implementación del curso. No deberá superar de diez a doce carillas.
Propósito: Permite explicar cuál es la intención
de la capacitación, de qué manera favorecería el trabajo pedagógico didáctico
del docente y su impacto áulico.
Objetivo
General: Expresar con claridad lo que se desea
conseguir de los capacitandos. No especificar solo uno.
Objetivos
Específicos: Explicar con claridad como conseguirá
el objetivo general, efecto de la situación problema planteada en el
diagnóstico y en el marco del objetivo general. Encuadrado en el marco del general.
Contenidos: Expresar los contenidos por cada módulo, diferenciar
aquellos que se desarrollaran en la instancia presencial y presencial virtual,
y no presencial teniendo en cuenta los objetivos planificados.
Metodología
de trabajo: foros,
talleres, exposiciones orales, otras
Actividades: Detalle de las actividades de que se
realizarán en cada jornada.
/.
//..
ANEXO I DE LA RESOLUCIÓN
Nº……………….…………
Evaluación: Se deberá enunciar con precisión y
claridad los criterios a evaluar. Reflejar claramente la transferencia a
situaciones áulicas.
Destinatarios: Los Proyectos contendrán temáticas específicas
para cada nivel, modalidad y funciones del sistema educativo. Solo se
especificará un Nivel o Modalidad. No se aceptarán proyectos que se destinen a
más de un Nivel y/o Modalidad.
Cupo: Dejar expresamente indicado el cupo
de cursantes, conforme a los recursos disponibles, infraestructura, equipo
docente, propuesta metodológica, para el desarrollo de la capacitación y
límites establecidos en la presente normativa en cuanto al cupo mínimo y máximo
permitido. Los proyectos deberán
observar un cupo mínimo para el dictado de acciones no inferior a 50 docentes,
en caso que el número sea inferior necesitará autorización desde la Dirección
de Perfeccionamiento, Capacitación y Actualización.
Bibliografía: se deberá detallar de manera completa el material
bibliográfico actualizado.
Bibliografía Consultada para la
Elaboración del Proyecto:
se deberá incluir únicamente el listado de referencias bibliográficas
consultadas y citadas en el proyecto considere
relevante para la evaluación del proyecto.
Entrega del Proyecto: en formato papel (hoja A4; fuente
Arial 12; hojas paginadas; carpeta debidamente identificada) y formato digital.
F.-
CERTIFICACIÒN: Se deberán cumplir con los siguientes requisitos:
F.1- Porcentaje de asistencia no inferior
al ochenta por ciento (80%) de cada Tramo, es decir solo podrá tener ausente en
una jornada del Tramo I y ½ jornada en el tramo II, la que deberá ser
registrada en las planillas de firmas.
F.2- Aprobación de la evaluación de cada
Tramo y su transferencia áulica.
1.
DE
LAS ENTIDADES QUE PRESENTAN PROPUESTAS DE CAPACITACIÓN.
A.
Las instituciones públicas y privadas, gubernamentales y no gubernamentales que
ofrezcan capacitación deberán estar inscriptas como Instituciones oferentes del
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.
B.
Deberán firmar un convenio previo al
contrato final, entre el ente oferente y la Dirección de Capacitación Docente,
para el desarrollo de los proyectos. Este convenio oficializará el desarrollo
de cada proyecto.
C.
Requisitos para reconocimiento oficial: Los Institutos oferentes deberán
cumplir con los siguientes requisitos.
Requisitos Legales:
- Resolución del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social de la Nación que otorga Personería gremial o Resolución de inscripción en el registro de asociaciones sindicales de trabajadores dependientes del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad.
- Instrumento legal que concede la personería jurídica
- Constancia actualizada de la Dirección de la Persona Jurídica.
- Estatuto.
- Memoria y balance de la institución actualizada.
- Nómina actualizada del consejo directivo para la asociación y del consejo de administración para las fundaciones.
- Nómina actualizada de la Comisión directiva actual con la duración del mandato.
La
Dirección de Capacitación Docente, podrá solicitar las documentales que crea
pertinente. Será obligación de las entidades oferentes prever mecanismos de
control y seguimiento de todas las capacitaciones que avalen, constituyéndose
en garantes de su desarrollo según las condiciones y características que
figuren en el proyecto de capacitación.
Las
entidades oferentes de capacitación no podrán hacer uso de las instalaciones
escolares en aquellos casos que los cursos sean arancelados.
2.
DE
LOS PROFESORES DICTANTES:
- Deberán poseer título de nivel igual o superior afín a la propuesta de capacitación,
/.
//..
ANEXO II DE LA RESOLUCIÓN Nº……………….…………
acreditar un
mínimo de cinco años de antigüedad en el
Nivel que va a capacitar
- Adjuntarán el Currículum Vitae con fotocopia de títulos e indicarán número de CILET o Junta de Clasificación en la que se encuentra su legajo. En el Currículum Vitae consignarán la siguiente información: Apellido y Nombre; D.N.I., lugar y fecha de nacimiento, domicilio. Títulos: denominación completa, organismo que los expidió, fecha de egreso, Nº de Registro Provincial y/o Nacional. Formación especializada: consignar actividades de capacitación e investigación o formación de post-grado, que guarden relación específica y precisa con el área y nivel a que se destina la propuesta. Antecedentes docentes referidos a experiencias valiosas, en relación con la propuesta. Publicaciones y/o trabajos presentados, referidos a la problemática sobre la que trata la propuesta.
- Los profesores dictantes deberán tener una antigüedad no menor a cinco años comprobable, mediante Currículum Vitae, con documentación probatoria de títulos y aquellos antecedentes que presenta como más relevantes.
PROPUESTA FORMACIÓN DOCENTE EN SERVICIO PARA: NIVEL INICIAL
1-Construcción del PEC. La articulación entre el juego y el aprendizaje.
2-Nuevas infancias - Didáctica de la Educación Inicial - Formación de los
Equipos de Gobierno Escolar.
PROPUESTA FORMACIÓN DOCENTE EN
SERVICIO PARA: NIVEL
PRIMARIO
1- Retroalimentación
y fortalecimiento del PEC. Unidad pedagógica a los dos primeros años de la escuela
primaria.
2- Geometría:
nociones geométricas básicas. Ciencias Sociales. La alfabetización inicial.
Ciencias Naturales. Formación en
contexto específico. La alfabetización inicial en contexto bidialectal.
Etnomatemática. Educación rural. Educación especial. Contenidos transversales:
educar para la memoria, educación tributaria, educación para el consumo,
educación cooperativa, educar para una alimentación saludable educación sexual
integral, educación ambiental, educación
vial , educar para los derechos humanos.
PROPUESTA FORMACIÓN DOCENTE EN
SERVICIO PARA: NIVEL
SECUNDARIO
1-Retroalimentación y fortalecimiento del PEC. El uso pedagógico de los recursos multimediales
2-Las Trayectorias
Educativas y las Trayectorias Escolares. Los nuevos paradigmas y la pedagogía
de la inclusión. La pedagogía de la inclusión y las didácticas de las
disciplinas. Marcos epistemológicos, didácticos y metodológicos de las disciplinas. La evaluación en el contexto de
una pedagogía de la inclusión. Los contenidos transversales en la educación
secundaria. El uso de las tecnologías en
el contexto de una pedagogía de la inclusión. El liderazgo institucional del director
- Acompañamiento de las trayectorias escolares. El docente y su rol en la
construcción del sujeto que aprende. Nuevos formatos escolares y
estructuras organizativas institucionales. Educación bilingüe intercultural. Educación
rural. Educación
de jóvenes y adultos. Educación especial. Educación artística. El rol docente.
El trabajo colaborativo y la producción colectiva de saberes pedagógicos
la naturaleza del trabajo docente.
Formación
inicial y formación permanente. El docente como productor de saberes
pedagógicos. Nuevas subjetividades - Adolescentes y jóvenes como sujetos de
aprendizaje.
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ANEXO
II DE LA RESOLUCIÓN Nº……………….…………
PROPUESTA FORMACIÓN DOCENTE EN
SERVICIO PARA: EDUCACIÓN TECNICA
1- Retroalimentación y fortalecimiento del PEC
2-FORMACION GENERAL
Desarrollo de proyectos de prácticas
pre-profesonalizantes, elaboración de los diseños curriculares para F.P.
Capacitación técnico-pedagógica para
administradores de red.
Entornos formativos.
Practicas profesonalizantes.
Vinculación de la ETP con los sectores de la
producción y trabajo.
3-FORMACION
ESPECÍFICA
Ejes: informática, matemática, química, física,
CAD, informática, agropecuaria,
formación profesional, familia profesional: energía eléctrica, mecánica,
automotriz, metalmecánico, textil, indumentaria, gastronomía, estilista
profesional.
PROPUESTA FORMACIÓN DOCENTE EN
SERVICIO PARA. DIRECCCIÓN
DE JOVENES Y ADULTOS
1- Construcción
del PEC.
2- Alfabetización
inicial. Didáctica de las disciplinas. Gestión de la modalidad. Trabajo áulico
interdisciplinario. Estructura modular del Curriculum. Formación metodológica
en el nuevo paradigma educativo. Evaluación y educación popular.
1- Retroalimentación
y fortalecimiento del PEC.
2-Alfabetización en clave de múltiples lenguajes. Estrategias
didácticos-pedagógicas. Evaluación psicopedagógica e interdisciplinaria. Trayectorias escolares. Alfabetización
inicial. Secuenciación y estrategias didácticas en las distintas áreas
curriculares. Contenidos trasversales en la modalidad. Sistemas alternativos y
aumentativos de la comunicación. Formación laboral: practicas profesonalizantes.
Redes de atención tempranas y estrategias de atención.
PROPUESTA FORMACIÓN DOCENTE EN
SERVICIO PARA: DIRECCIÓN
DE EDUCACION FÍSICA
1- Retroalimentación
y fortalecimiento del PEC.
2-Las prácticas de los docentes en la escuela.
Didáctica de la educación física desde la perspectiva NAP. Educación física y
evaluación. Educación física y el uso de las tics. Educación física y salud.
Educación física y Educación sexual integral-ESI. Las trayectorias escolares de
los alumnos/as.
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ANEXO
II DE LA RESOLUCIÓN Nº……………….…………
PROPUESTA FORMACIÓN DOCENTE EN SERVICIO PARA: DIRECCIÓN
DE EDUCACION EN CONTEXTO DE ENCIERRO
Las prácticas de los docentes en la escuela. La
proyección socio comunitarias de las practicas escolares las trayectorias
escolares de los alumnos/as
1- Retroalimentación
y fortalecimiento del PEC.
2-Educación popular para adultos. Diseños
curriculares. Incorporación de ESI, TIC, ARTE Y DEPORTES en la educación para
adultos. Educación y trabajo.
PROPUESTA FORMACIÓN DOCENTE EN
SERVICIO PARA: DIRECCIÓN
DE EDUCACIONARTÍSTICA
1- Construcción
del PEC.
2-Didáctica de la música. Didáctica de la plástica/artes visuales.
Didáctica de la danza/expresión corporal. Didáctica
del teatro. Didáctica de las artes audiovisuales.
PROPUESTA FORMACIÓN DOCENTE EN
SERVICIO PARA: DIRECCIÓN
DE EDUCACION RURAL
1- Construcción
y fortalecimiento del PEC.
2-Formador de formadores. Maestros
especiales de técnicas agropecuarias: estrategias para el plurigrado.
PROPUESTA FORMACIÓN DOCENTE EN
SERVICIO PARA: DIRECCIÓN
DE BIBLIOTECAS
1- Construcción
y fortalecimiento del PEC.
2- Fomento
de la lectura en todos los espacios sociales desde nivel inicial hasta nivel
terciario.
PROPUESTA FORMACIÓN DOCENTE EN
SERVICIO PARA: DIRECCIÓN
DE PRIVADA
1-
Construcción y fortalecimiento del PEC.
2-
Se inserta dentro de los lineamientos de cada
nivel.
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